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让家长成为区域活动的志愿者

在幼儿园的教育中,家园合作极为重要,家园共育的做法也比比皆是。在以往的家园合作中,家长往往是活动的观摩者、材料或资料的收集者,他们的参与多表面化、形式化。如今,随着幼儿父母学历的提高及他们对教育的重视,家长群体中的优势资源已成为了不容忽视的力量。充分、适宜地利用家长资源,对孩子的发展意义重大。

本学期,为提高幼儿的活动质量,我们积极利用家长资源。在学期末的区域活动展示中,结合不同区域的功能特点及不同幼儿的发展情况,我们邀请4名家长分别担任区域(建筑区、角色区、美工区)活动的志愿者,有目的地参与幼儿活动。

在日常与幼儿和家长的接触中,我们根据孩子的能力发展水平及对家长的观察,发现并选择家长志愿者施肥喷灌器。某个孩子在某一方面表现突出、某个孩子经常会谈起和父母做的事情、某位家长工作有特点、某位家长在言谈中渗透着对孩子的理解和尊重

只要稍加留心,教师就会从点滴小事中了解家长的情况。在选择家长类型方面我们注重亲和力、沟通力和教育意识。作为家长志愿者应非常谦和、善于与孩子沟通,只有这样才能自然地融入到孩子的活动中,以平等的身份参与活动,并真正发挥作用。

确定人选后,我们分别与这几位家长进行了面对面的沟通,征求家长的同意。当然,他们非常愿意参加孩子的活动。之后,教师向家长志愿者介绍了班内幼儿的情况,之所以在角色区聘请志愿者是因为孩子们对服务员的工作了解还不够多,特别需要丰富服务员与客人交流的经验,医疗建筑家长志愿者要从这些角度做准备,对孩子进行引领。再如,我们和担任建筑区志愿者的家长交流孩子搭建的现状

搭建主题相对单一、对积木的选择和使用目的性缺乏等,需要家长在与幼儿的互动中增加这些方面的内容。教师向家长简要地介绍班中幼儿的活动情况,有助于家长更有针对地准备和进行活动。

听完教师的介绍,家长志愿者对即将参与的活动有了一定的了解,当晚离园时南南爸爸对我说:“魏老师,我想看看班中现有的积木,可以吗?”经我同意后,他将班里现有的积木一一拍照,家长的认真态度使我倍受感动。没过两天,经过他们的理解和内化,富有个性化的想法就孕育而生了,这几位家长陆续以不同的形式将自己与幼儿互动的内容呈现了出来。

他结缓胀性合自身工作特点(航天工作者)设计了简易式的天安门立体效果图,拿着图向老师简单地介绍了不同部位准备用哪些积木搭建。针对孩子们选择积木目的性不强的问题,他准备先和孩子们一起观察效果图,然后再选。我一听很震撼,南南爸爸不仅准备了材料,就连针对问题的解决方法也考虑了,可见家长的重视程度。

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